伏羲之爱｜3-4岁儿童语言文字的智力发展……

一岁半到三岁是儿童积极语言活动的阶段。孩子们从少说发展到多说，并且非常喜欢说。到3岁时，词汇量已达到约1000个，这是语言发展的加速时期。此外，句子结构也发生了变化，从单句到双句，多句，3岁儿童的单词基本上都是完整的句子。这个时期的孩子也喜欢和成年人交谈，喜欢听别人讲的短篇童话、故事和儿歌，并且能记住他们的内容。他们不仅能理解和直接感知相关的话语内容，还能理解他们不直接感知的熟悉事物的描述内容。基本上，3岁的孩子已经掌握了他们的母语。他们不仅能说出自己的年龄、姓名、父母姓名、单位和地址，还能背诵儿歌、唐诗和广告语。我能猜出简单的谜语，也能学习自制的谜语。然而，仍然有许多言语障碍。虽然使用了一些复杂的修饰语，但是语音表达仍然是情景性的，并且仍然很难与成年人自由交谈。应该特别注意的是，儿童从3-4岁开始就有稳定的发音，而且倾向于方言，即他们开始局限于自己的国家或地方发音。他们年龄越大，越是如此。此时，可能很难学会他的方言或外语的发音。一些研究材料指出，如果你十几岁就开始学习第二语言，很难学会纯正的发音。因此，有必要注意孩子的正确发音，尤其是3-4岁的孩子。推广普通话也应该从小开始。在正常情况下，3岁的孩子也应该被允许说一些英语单词。此外，孩子们不仅用语言来表达意思，而且3岁的孩子开始对自己说话，这是孩子们用语言来规范自己行为的开始。一个心甘情愿的母亲会不由自主地注意到你的孩子有时是否会独自大声地、持续地玩耍和说话。这是他使用的语言的自我调节功能。3岁之前，儿童的语言词汇迅速增加。阅读图片和说话是促进儿童丰富词汇的快速方法。父母可以用故事书上的彩色图片来描述每件事，比如:让孩子描述书中的人物，“是谁”、“是个小男孩”、“他在做什么”、“吃苹果”、“什么样的苹果”、“是个大红苹果”、“是什么味道”、“酸和甜”、“香不是甜”和“苹果很香”，并将这些分开的片段连接起来成为“小男孩正在吃一个又酸又甜又香的大红苹果”。让孩子说几遍，然后自己说，以便诱导孩子在观察和丰富语言的同时说出所描述的单词。同时，父母应该善于捕捉日常生活中随机的语音训练时刻。例如，在从幼儿园回来接孩子的路上，父母可以谈论幼儿园的情况，看看孩子们知道哪些孩子，他们叫什么名字，他们的表演是什么。问老师他今天上什么课，学了什么新知识，看孩子是否能讲清楚。有时孩子学会唱一首新歌，只有一句话，或者一首新的儿歌，只有前1-2句话。其余的还没有学会。父母应该及时了解这些学习内容，以便指导孩子。这将提高孩子的学习热情和语言能力。当孩子3岁7-9个月大时，他有一定的语言听说能力。父母可以给孩子讲这个故事。在故事的中间，让孩子想象他已经完成了这个故事，这样他就可以听故事作为故事的结尾，自己慢慢地学习这个故事。它不仅培养了孩子的想象力，还提升了他们的语言叙述能力，为他们将来的写作能力打下了良好的基础。当孩子长到3岁和10-12个月大时，父母不仅要让孩子复述故事，还要问他问题。例如，“为什么这个人能把事情做好？”让孩子练习使用一些关系推理来回答问题。例如，“因为他工作努力，所以他能把事情做好。”这种关系推理词可以让孩子通过讲故事学会自由运用，也可以运用到日常生活中，让孩子学会根据关系推理解决问题的能力。

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未完待续abc……

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