伏羲之爱｜“混合年龄教育”好吗？……

许多家长可能不太理解混合年龄教育，但从字面上讲，它意味着将不同年龄的孩子混合在一个班级里学习和生活。这种教育模式真的很好吗？让我们看看专家的分析。

混合年龄教育(Mixed-age education)是指打破孩子的年龄限制，让不同年龄的孩子像兄弟姐妹一样，在相似的家庭生活环境中，通过混合的组织方式，一起玩耍、生活和学习。混合年龄教育需要高水平的教师，因为混合班的孩子年龄不同，这就不可避免地要求教师因材施教，也就是说，教师必须关注每一个人，使用适合每一个孩子的不同方法。

“混合年龄教育”好吗？

混合年龄组“测试水”已经超过10年了。

早在2002年，Xi安县的一些幼儿园就开始了混合年龄教育，如黄河幼儿园和思怡大学幼儿园。黄河幼儿园主任李仲景表示，混合年龄教育的班级安排模式和教育方法可以扩大儿童的接触面积，并有更多机会与不同年龄的儿童互动。“儿童在混合年龄班级中的角色是动态的。随着年龄的增长，他们的心理和社会角色也在不断变化和发展。从最初的照顾者到照顾者，孩子们可以相互学习，有很强的纪律性。”

李仲景说，在这个过程中，孩子们也学会了正确的态度和与他人沟通的技巧，学会了关心、分享、轮流、合作、谦逊、同情、助人、宽容等社会行为。为儿童形成积极健康的人格奠定基础，促进儿童社会化进程，使儿童身心同步健康发展。

记者在接下来的采访中了解到，虽然“混血儿班”已经在Xi安“试水”十多年了，但还没有被更多的家长接受。大多数父母认为，虽然玩耍对孩子有好处，但对学习没有好处。毕竟，孩子的年龄不同，他们接受知识的能力和内容也不同。

这对孩子的语言发展是有益的。

“当孩子们不能用语言表达复杂的意思时，他们经常使用单一的音调和手势。这种独特的表达方式可以被刚刚克服语言困难的3到4岁的孩子理解，而成人却不能。因此，在混血儿的社交圈里，他们会表现出不同家庭的习惯，从而丰富孩子的语言结构和表达能力。”谈到混合年龄教育，交通大学阳光幼儿园高中负责人表示，在2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》中，社会领域也提出幼儿园在组织活动时可以打破班级界限，让儿童有更多机会参与不同群体的活动。这只是强调了幼儿园行为习惯和个性培养的重要性，所以交通大学阳光幼儿园也计划在9月份开设混合年龄班。

有利于改善人际关系

Xi心理学会会长尚华认为，孩子们没有得到他们需要的幸福，也没有为他人着想的责任感，而且他们大多数人都倾向于以自我为中心。混龄班有利于改善人际关系，为他们创造更多的群体生活机会，培养他们的群体意识，帮助他们心智成熟，使儿童更容易适应集体生活，成长得更好、更健康。

混合年龄班的困难:对教师的高要求

“对于混合年龄的班级，最困难的是对教师的高要求，他们必须接受严格和系统的培训。”专家表示，由于混合年龄班应尊重每个孩子的个性，倡导他们的自由发展，这不同于传统的“普通教学”，教师需要从思想根源上进行转变，这是一个漫长的过程。

教育专家认为幼儿园的混合年龄教育仍然有缺点:一方面，教师需要非常专业和负责任，才能真正达到混合年龄教育的目的；另一方面，幼儿有很强的模仿能力。年纪较大的孩子在生活和人际交往中的不良习惯往往是由年幼的孩子无意识地习得的，父母和老师在纠正这些不良习惯时更加费力。

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